1. 研究目的与意义
（1）研究背景：
从20世纪80年代开始，多数发达国家陆续提出“核心素养”的现代化教育理念。该教育思潮同样推动了中国教育的变革。
自2012年党的十八大召开，我国将立德树人确定为教育的根本任务。为落实党中央提出的关于立德树人的要求，2014年，教育部研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
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2. 研究内容和预期目标
（1）国内研究现状：
因“板块式”教学这一概念源于语文学科，我国学者及一线教师的研究主要集中于语文学科，但也存在适用于其他学科的情况。其中，对于历史学科，“板块式”教学的研究主要围绕实践策略研究，包括初中历史“板块式”教学的定义特点、作用优势、应用策略、常见模式等方面。在实际运用过程中，也有学者对此进行了反思，总结了“板块式”教学出现的一些误区。以下是笔者以主要论文为依据从两大方面综述已有的研究成果。
①关于“板块式”教学在各学科中的应用
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3. 研究的方法与步骤
（1）研究方法：
基于本文课题研究的目的，主要采取三种研究方法。
①文献研究法
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4. 参考文献
①专著
[1]中华人民共和国教育部. 义务教育历史课程标准（2022年版）[S].北京:人民教育出版社,2022.
[2]中华人民共和国教育部. 普通高中历史课程标准（2017年版）[S].北京:人民教育出版社,2018.
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5. 计划与进度安排
1. 2022年12月至2023年3月 确定论文选题，接受毕业论文指导老师下达的任务书，并按任务书要求完成资料收集等前期准备工作。
2. 2023年3月 完成开题报告。
3. 2023年3月至4月 在指导老师指导下，完成论文初稿。
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