1. 研究目的与意义
（一）研究背景
学前教育是我国基础教育的重要组成部分。近年来，随着《幼儿园指导纲要（试行）》《3-6岁儿童发展指南》《幼儿园教师专业标准》等指导性文件的相继颁布，彰显出我国对学前教育事业的高度重视。与此同时，《新时代教师职业行为十项准则》及《学前教育专业师范生职业能力标准（试行）》等教育政策的出台，也体现出社会对幼儿园保育教育水平及学前教育教师专业素质的要求日渐提高。
学前教育的高质量发展离不开高素质的教师队伍。新手教师作为学前教师队伍的新鲜“血液”，关系着整个师资队伍的持续稳定与良好发展。同时，新手教师作为幼儿园师资的新生力量发挥着不可或缺的作用。一方面，幼儿园保育教育水平的提高需要新手教师的共同参与，另一方面，幼儿园园本课程及相关活动的设置需要新手教师共同设计和实施。但新手教师也恰恰处于职业适应阶段，面临着许多职业生存问题，比如他们要适应学校的运作系统，学会规划与管理日常的教学工作，实现教师角色的社会化，以及应对来自社会舆情和自身职业发展的压力等。
2. 研究内容和预期目标
（一）研究内容
1.公办幼儿园新手教师职业生存状态审视
3. 研究的方法与步骤
（一）研究方法
本课题拟采用文献研究法、访谈法和观察法、案例研究法，多角度丰富研究内容，使研究结论更具有说服力。
1. 文献研究法：通过文献研究法了解目前学界关于教师职业生存状态的研究进展。通过查阅中国知网，万方数据库，ERIC信息资源中心等网络数据库资源，检索、查找、分析、整理相关文献，为本研究提供理论支持，并在此基础上形成和建立本研究的基本框架。
4. 参考文献
[1] 孙国芳.重庆市公办幼儿园示范作用研究[D].重庆:西南大学,2010.
[2] 童富勇.教师继续教育新探[M].杭州:浙江大学出版社,2009.
[3] 叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京:人民教育出版社,2001.
5. 计划与进度安排
1.第18周(2024年12月23号前)，确定选题,指导老师在系统里提交论文题目申报表。
2024-2024学年第二学期
2.第1周(2024年2月26日前)，指导老师完成任务书撰写。
