1. 研究目的与意义
研究背景:从历史角度而言，爱国主义情怀是中华民族在发展的历史过程中自发累积沉淀的情感的高度抽象概括，不仅是中华民族的优良传统，更是凝聚民族精神的核心所在。
习近平总书记曾多次在讲话中指出和强调社会主义核心价值观中最深沉、最根本、最永恒的是爱国主义。
从时代发展角度而言，2017年12月，习近平总书记在接见驻外使节工作会议上首次提出：“中国特色社会主义 进入了新时代。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容:第一章 中学思政课爱国主义情怀培育的相关概念和理论基础一、相关概念界定（一）爱国主义情怀的内涵（二）中学思政课的内涵（三）爱国主义情怀培育与中学思政课的内在联系二、中学思政课爱国主义情怀培育的理论基础（一）爱国主义情怀发展的历史脉络（二）西方马克思主义代表人物的爱国主义情怀（三）中国共产党领导人的爱国主义情怀第二章 中学思政课爱国主义情怀培育的意义一、新的时代背景下培养爱国主义情怀的需要（一）中学生是爱国主义情怀培育的主要对象（二）中学思政课堂是爱国主义情怀培育的主要渠道二、中学思政课教师完成育人目标的需要三、中学生全面提升个人综合素质的需要第三章 中学思政课爱国主义情怀培育现阶段存在的问题与成因一、问题（一）中学思政课堂教学内容仍有待补充（二）相关历史文化资源利用程度不高（三）中学思政课堂创新模式不丰富（四）中学思政教学实践转化仍有待加强二、成因（一）教材内容与时代发展贴合不紧密（二）教书育人与升学应试间的矛盾（三）教师职业素养的参差不齐（四）各地教学客观条件的限制第四章 中学思政课爱国主义情怀培育的策略一、丰富爱国主义情怀相关课程内容二、把握中学生素质教育的核心要义三、培养中学生的辩证思维和独立思考能力 推动培养理智的爱国主义情感四、根据不同的教育环境因地制宜落实情怀培育的实践转化机制预期目标:在把握新的时代背景的前提下，把中学思政课教学中有关爱国主义的课程内容从爱国主义情怀培育的角度进行研究，分析现今中学思政课教学中存在的问题和相关原因，力求改进对中学生这一特殊群体的爱国主义情感培育深化的策略，以达到更符合课程学科核心素养要求的目标。
与此同时，通过研究寻求更好地调动教师对于爱国主义相关内容教学设计和优化的积极性，有利于在理论和实践的结合中，丰富中学生的爱国情感和探求合理的爱国主义行为的多重路径。
3. 研究的方法与步骤
研究方法:
一、文献研究法
本文主要利用的是知网、万方等学术期刊数据库的相关资料，并参考互联网公众号等网络媒体讨论的相关理论话题，二者结合进行文献资料的翻阅和整合，了解国内外爱国主义情怀培育的研究现状，为中学思政课爱国主义情怀培育的策略研究开展和后续的成果总结奠定基础。
4. 参考文献
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5. 计划与进度安排
一、第一阶段:选题阶段（2024年11月至12月）。
在毕业论文指导老师的指导下完成毕业论文选题。
二、第二阶段:开题阶段（2024年三月初至中旬）。
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
