1. 研究目的与意义
背景：众所周知，语言是由语音、词汇、语法三部分组成，三者缺一不可。由此可见，语法学习对于英语学习者来说至关重要。对于初中生而言，掌握好语法是提升英语语言水平的重中之重。与此同时，初中生正处于英语语法体系构建的黄金时间。大量的重难点语法会在初中阶段被介绍给学生。其中，定语从句就是初中英语教学中极其重要的语法项目。作为一个英语语言点，以何种方式进行定语从句的教学长期以来备受关注和讨论。近年来，有不少学者认为任务型教学法在英语语言教学中的运用值得被大力推广。
对于任务型教学法为何产生、如何操作，汤丽艳（2023）认为任务型教学方式是教育事业飞速发展的时代产物，它倡导将学生作为主体，将任务分配作为教学主线。通过任务分配的方式，为初中学生构建一个真实的英语学习情境，逐步引导初中学生进行深度探索学习。而关于任务型教学法的核心和目的，赵正敏（2023）认为任务型教学方式是以使用为源动力，以使用为最终目的，以使用为任务核心。主要表现为：“为用而学，用中学，学了就用。”对于任务型教学法之于初中英语教学的价值，蔡家秀（2022）认为：初中英语的任务型教学，能够帮助教师完成新课改之后初中英语的教学目标和教学要求，让学生更加深刻的掌握英语语言规律，明确语言内涵，全面改善和提升初中英语课堂的教学质量。有关任务型教学法在英语语法教学中的具体应用，Nguyen Hong Ngoc（2020）认为任务型语言教学（TBLT）如果能被正确地应用于语法教学中将平衡学习者的英语语言交际能力和基本的英语语言形式。与此同时，任务型语言教学的效果也需要通过具体的实验被充分论证，Burak Asma（2018）证明了当学习者接受任务型语言教学后，他们会变得更有动力，更愿意参加课堂活动，并重新开始热爱英语，由此反映出他们对英语的态度也从消极变为积极。从任务型教学方式的长远意义来看，Lara Bryfonski（2019）认为只有通过强调在真实任务中产生的任务型教学法才能真正提升学生二语学习的有效性。
综上所述，国内外有很多关于任务型教学法及其应用在各种英语课堂中的研究，阐释了任务型教学法的诸多共性特点。然而，作为考查初中学生灵活语言运用能力的一个重难点，目前有关运用任务型教学理论进行初中英语定语从句教学的实证研究却并不多见。
2. 研究内容和预期目标
本课题主要研究内容：
（1）在前人研究的基础上，本课题结合现有教学中的实际案例和任务型教学理论，提出自己的设想，采用定量研究（对某班全体30名学生进行问卷调查）和定性研究（问卷调查后对分属于3个层次的9个典型学生进行个案研究，形式为访谈录音）相结合的方法，调查并分析采集到的真实样本，探讨现阶段初中学生对定语从句和任务型教学法的基本认识以及任务型教学法在初中英语定语从句课堂教学中的可行性。
（2）基于分析和探讨的结果，就如何科学地应用任务型教学法提升初中学生定语从句的学习效果提出值得关注的一些具体意见和建议，比如教师如何设计任务型教学活动（备课阶段）、如何在课堂中应用任务型教学法提升学生的课堂关注度和参与度（授课阶段）、以及授课完毕后如何跟进学生的具体学习效果（课后阶段）等。此外，本课题还将结合前人的已有的研究结果，通过实证研究，进一步论证任务型教学法在初中英语定语从句教学中的可行性和有效性，以及提出任务型教学法相对于传统英语教学法而言具备的新特点。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
（1）文献研究法。经过大量搜集和阅读国内外有关文献，对其中的观点进行对比研究和分析，为本研究提供理论支持。
（2）问卷调查法。对初三某班全体30名同学进行问卷调查，了解学生对定语从句和任务型教学法的认识，初步分析任务型教学法在初中英语定语从句教学中的可行路径。
4. 参考文献
[1] Burak ASMA. Examining the Role of Task Based Language Teaching in Fostering EFL Learners’Attitudes and Motivation[J]. E#287;itim ve Yeni Yakla#351;#305;mlar Dergisi,2018,(1):53-60.
[2] Ellis, R. Task-Based Language Learning and Teaching [M]. Oxford: Oxford University Press, 2003.
[3] Hengxi Wang. Game Design in TBLT Classes: Exploring Pragmatics[J]. International Journal of Learning and Teaching,2022,8(4):261-266.
5. 计划与进度安排
第七学期:
（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；
（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
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