Orientation and Development of Online Learning in College English Classes in Post-pandemic Era: A Case Study on Tianping College of SUST开题报告

 2023-03-05 15:41:21

1. 研究目的与意义

2019年底，新冠疫情在全球肆虐，给全球高校传统线上教育带来了冲击和挑战。

但随着疫情逐渐进入常态化，全球已进入后疫情时代，在线学习模式成为各大高校教学的首要选择。

因此当全球面临新冠疫情时起时伏，人类未来与新冠病毒共存时，在线学习这种以网络为媒介进行的授课、学习方式是否依然适用高校，会继续受高校教学的青睐？这种在线学习的教与学模式一直是近2年来学者们思考和研究重要议题。

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2. 研究内容与预期目标

本篇论文内容总共分为五大部分。

第一部分内容主要包括介绍研究后疫情时代高校在线学习的背景、意义、目的和研究方法。

第二部分主要通过查阅相关文献后对后疫情时代和在线学习两个相关理论进行分析、总结和展望。

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3. 研究方法与步骤

本文采用定量与定性的分析方法。

定量研究主要采用问卷调查法，调查的对象为苏州科技大学天平学院英语系的学生，了解高校学生对在线学习的态度和意见。

定性研究主要通过查阅相关文献对后疫情时代在线学习的理论进行解释和总结。

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4. 参考文献

[1]lvaro Gonzalez,et al. Teaching in the Pandemic:Reconceptualizing Chilean EducatorsProfessionalism Now and for the Future. Journal of Professional Capital and Community. Volume 5.2020.pp 265-272.[2]Cao,Xiaojuan.Exploration of the 'Four in One' Online Teaching System for Higher Education in the Post-Pandemic Era.Advances in SocialScience,Education and Humanities Research. Volume5552021PP 331-337.[3]Cher Hillamp; Paula Rosehartamp;Janice St. Heleneamp; Sarine Sadhra. What Kind of Educator does the world need today? Reimagining Teacher Education in Post-pandemic Canada. Journal of Education for Teaching.Volume 46,Issue 4.2021.pp 565-575.

[4]Chrysi Rapanta,et al. Balancing Technology,Pedagogy and the New Normal: Post-pandemic Challenges for Higher Education.Postdigital Science and Education. Volume 3.2021.pp 715-742

[5]谷峰.后疫情时代基于线上线下混合式教学的英语专业课程思政实现路径一-以英汉/汉英笔译课程为例[J].黑龙江工业学院学报2021(03):136-141.

[6]李莹莹amp;周季鸣.线上英语教学环境下学习者自我调控能力研究[J].外语与外语教学,2020(05):45-54.

[7]王竹立.后疫情时代，教育应如何转型[J].电化教育研究,2020(04):13-20

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5. 工作计划

1、第七学期10-11周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；2、15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；3、第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；4、5-14周学生撰写、修改论文[11周：交一稿； 14周：交二稿]；5、15-16周 论文最后定稿，装订、上交；6、16-17周 指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩；7、 17周 论文答辩（具体时间另行通知）

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